隨著社會的發展， 當今學生接觸的新事物多， 思維都比較靈活，有著一定的獨立性，作為班主任，在班級管理過 程中也應與時俱進，不斷提高自己的素質。下面是小編給大家搜集整理的如何提高班主任的自身素質文章內容。歡迎閱讀!
一、班級管理能力的培養
1.自主參與，培養獨立自主的精神 傳統的班級管理中，學生服從于“事” ，順應于“活動” ，把自主 和有活力的人，僵化為按“號令”行動的一種工具。學生的自主性 和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，要培 養學生的創造性和個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主 動地參與班級管理，培養學生的獨立自主精神。如組織學生制訂班 規，每個同學都參與，提出自己的建議，在班主任的指導下，由學 生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃等等。
2.發展學生的興趣，培養學生的個性才能 教育培養學生成才，興趣是起點，班主任在管理學生的過程中要 熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們整體素質的 提高將起到積極作用。班主任要幫助學生把他們的興趣同奮斗目標 結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。為此，我鼓勵學生參加 學校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養他們的個性和特長。
3.培養學生的創新精神，解放學生的創造力 人的潛在的資質、潛在的能力的發展是無限的。因此班主任在班 級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表 現苗頭，為他們提供表現的機會和條件，使他們不斷地出現新的面 貌。我們班一些同學在學習上成績一般，但我發現他們想象力很豐 富。在準備召開主題班會時，我經常讓他們自編自演小品，讓同學 們在笑聲中得到啟迪， 收到很好的教育效果， 受到聽會教師的好評。 培養學生的創新精神，使他們從尋常事物中發現問題，提出問題， 經過努力，使問題得到新穎獨特的解決。解放學生的創造力，他們 會給你帶來許多的驚喜。在班級管理中，班主任要充分挖掘和利用 他們的閃光點，因勢利導，開發出每位學生身上蘊藏著的潛能。
4.創設和諧的民主氛圍，發揮自主性和創造性 班主任要構建民主、和諧的班級氛圍，首先要尊重學生的個性， 維護學生的正當權益。既鼓勵冒尖，也允許落后。班主任要克服傳 統的偏見和偏愛，消除人為的優劣之別。特別要注意絕不能僅僅以 學科考試分數的高低來評價一個學生的優劣。要給個性不同的學生 以充分表現特殊才能的均等機會和平等的權利。其次，要創設一定 的情境，啟發學生思考，逐步解疑，鼓勵學生大膽質疑、討論、爭 辯。然后對結果進行評價，讓學生體會解決問題的喜悅，感受學習 創新的美。 總之，班主任在培養學生的創新精神中要起橋梁紐帶作用， 要聯合家庭、社會的力量，以達到最佳的教育效果。
二、教育服務意識的培養
新課程改革把培養每個學生的健全人格或公民基本素養作為基本 任務。從一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應的服務，從 而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到一定程度的提高。因 此，應培養班主任的教育服務意識，在班級管理中要不斷地換位思 考。在一些具體的教育情境中，班主任要多站在學生的角度去思考 問題，這樣就不會有學生長時間站在教室門口的做法，也不會讓學 生抄寫課文幾十遍甚至上百遍。
現代教育是開放式的教育，學校教 育系統與社會其他系統之間的聯系更加緊密。班集體建設離不開領 導、教師、學生、家長、社區等多方參與，多方配合。這些力量彌 足珍貴，班主任應充分挖掘，充分利用。
( 一) 遵循平等原則。發揮法的作用。對于現有法律的缺陷和漏洞，應該通過相關機關解釋和完善，盡可能地增大確定性和減少模糊性。而在已有法律框架內，應該遵循平等原則盡可能地減少成年弱勢群體難以滿足的強烈學習愿望與對他們的教育資源配置不足之I’ 日j 的矛盾。對不能或不便通過正式方式接受教育的，可尋求其他渠道和方式彌補，如通過自考、網絡教育等對年齡、性別、民族、職業和已受教育程度沒有限制的方式獲得知識和教育機會。
( 二) 加強政策支持和政府導向。聯合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：“ 不管教育有無力量減少它自己領域內個人之間和團體之間這種不平等的現象.但是，如果要在這方面取得進步，它就必須事先采取一種堅定的社會政策，糾正教育資源和力量上分配不公平的狀況。” c4研01一嘲教育問題是一個國家的重要問題，教育發展不僅依靠國家扶持，而且需要社會支持。國家鼓勵社會參與發展教育事業。圍家建立了包括助學金、獎學金、勤工助學金、學費減免制度和社會捐贈助學辦法，一些社會保障制度也已經建立，在實際操作中真正使成人弱勢群體受益。教育部在《關于推進社區教育T作的若干意見》中就提出各類學校、教育培訓機構和各種文化體育設施都要有組織、有計劃地面向社區居民開展教育培訓服務、滿足社區居民多樣化的教育需求;要積極創造條件，構筑起社區居民全民學習、終身學習的平臺。
( 三) 提高自身認識.積極努力學習。對于成年弱勢群體自身而言.既存的弱勢和條件的欠缺不應成為阻礙其自身前進的障礙，而應該自強自立。克服自身疾患、交通不便、信息不足、教育環境不好等問題，即使不能接受全日制正規教育，也應通過自學或自覺主動地向社會學習，在生活和勞動中學習來完善和提崗自身素質。