一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定了他的素質(zhì)和能力。下面是小編給大家搜集整理的關(guān)于如何在閱讀中提升學(xué)生素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
很多學(xué)生之所以不喜歡閱讀，是覺得閱讀和自身的素質(zhì)、能力沒有什么瓜葛，是八竿子打不著的事情。實(shí)際上，一個(gè)人的閱讀水平?jīng)Q定了他的素質(zhì)和能力。歐陽修有這樣一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”冰心也曾經(jīng)說過：“一個(gè)人從小就應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書!”可見，讀書對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命有著不可替代的重要作用。
一個(gè)人從小就應(yīng)該養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，而不是等到自己想讀書的時(shí)候再拈來翻翻。因?yàn)檫@時(shí)，恐怕更多的心思是在如何做好工作、如何更好地生活、如何改善生活上面，而不是認(rèn)真讀書了。現(xiàn)在，新課標(biāo)也規(guī)定要注重學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育。的確，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。
在班級(jí)里，筆者每周會(huì)開展一節(jié)根據(jù)課文進(jìn)行再度拓展的多篇文章“課外閱讀”課，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。俗話說，書癡者文必工，藝癡者技必良。一個(gè)人要有淵博的學(xué)識(shí)和技藝，就要多讀書。讀百家書，學(xué)百家藝，書可以帶給人們力量!
拓展重組的文章，以童話、故事、名人傳記等方面為主。這是因?yàn)椋?ldquo;童話”可以發(fā)展孩子的思維能力，增強(qiáng)閱讀興趣，豐富學(xué)生的想象思維，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育;“故事”中的一些情節(jié)，不僅可以打動(dòng)孩子的心靈，進(jìn)而增強(qiáng)閱讀的興趣，而且可以陶冶情操、修身養(yǎng)性，讓人感受到一種美、一種愉悅，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并加以消化，達(dá)到教育學(xué)生的目的;“名人傳記”，可以讓學(xué)生感受到名人所處時(shí)代的各種社會(huì)現(xiàn)狀，可以吸取他們的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。
帶動(dòng)學(xué)生在課下去尋找與課堂學(xué)習(xí)主題相似的文章和書籍來閱讀，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的帶動(dòng)式閱讀，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去增加閱讀量，自讀自悟，并在閱讀時(shí)高度專注，以期收到較好的閱讀效果。
學(xué)生們渴望閱讀，但是圖書從哪里來呢?筆者認(rèn)為，可以開展圖書漂流活動(dòng)，讓班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生拿出自己喜歡的兩三本圖書，置于班級(jí)內(nèi)的圖書架。由班主任負(fù)責(zé)登記編號(hào)造冊(cè)，然后學(xué)生可以每周輪流借閱。每月圖書一更新，源源不斷，滿足了學(xué)生對(duì)圖書的需求。教師可以根據(jù)書目制定閱讀計(jì)劃，有目的地指導(dǎo)閱讀，并組織開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如開展閱讀競(jìng)賽、布置閱讀展板、評(píng)選“讀書之星”、引導(dǎo)學(xué)生寫出讀書感言……
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。課外閱讀行為可以大大豐富學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，可以說，閱讀就是寫作的一種“源頭”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀、博客閱讀來積累寫作素材，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，形成讀寫良性循環(huán)。
傳統(tǒng)的閱讀方式中，普遍存在學(xué)生的閱讀面窄、量小的情況，因而造成學(xué)生閱讀興趣不高、閱讀能力差、閱讀效率低等現(xiàn)象。課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀以其容量大、內(nèi)容豐富，可以滿足不同學(xué)生不同的閱讀需求，使學(xué)生在閱讀內(nèi)容的選擇上，有一定的自主性，有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)生作文可以實(shí)現(xiàn)“作文即作品”“文成即發(fā)表”“寫作即交流”“電子作品集即成果”等理想化的作文教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們可以自主設(shè)計(jì)與制作班級(jí)網(wǎng)頁、個(gè)人網(wǎng)頁，并把每次修改好的作文掛在網(wǎng)頁上，將來升學(xué)、工作甚至年老退休后，這些就會(huì)成為自己的美好回憶。因?yàn)樽约旱奈恼履軌蛲ㄟ^不同的途徑“發(fā)表”，所以，學(xué)生們的創(chuàng)作積極性大大提高，而且為了保證文章質(zhì)量，他們都積極認(rèn)真地對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，甚至請(qǐng)老師、請(qǐng)同學(xué)幫助修改。
散發(fā)書香的班級(jí)，才是學(xué)生們真正的精神樂園。當(dāng)讀書的涓涓細(xì)流涌動(dòng)不息，與生活融為一體時(shí)，閱讀，便不再是單調(diào)乏味的重復(fù)，學(xué)生們會(huì)站在風(fēng)光無限的頂峰，放眼長(zhǎng)天，一覽眾山小。“腹有詩書氣自華”。書讀多了，學(xué)生的視野自然開闊。讀和寫是相通的。讀書使得學(xué)生特別喜歡寫日志，更喜歡把自己的“大作”在網(wǎng)上“曬一曬”，以博得眾人掌聲。吵架斗嘴的沒有了。誰對(duì)誰有意見，就在博客里一寫，改“口誅”為“筆伐”。通過課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)寫作，學(xué)生們的作文水平迅速提高。這樣，以讀促寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合，形成了良性循環(huán)。總之，語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展性閱讀”培養(yǎng)，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
如何在閱讀中提升學(xué)生素養(yǎng)相關(guān)