現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展呈多元化趨勢(shì)，生活在現(xiàn)代社會(huì)中，所涉及的是多方面的，不但包含科學(xué)文化知識(shí)，更包含了各種各樣的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是必不可少的教育內(nèi)容。下面是小編給大家搜集整理的關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)文章內(nèi)容。
耐挫能力是在個(gè)人遭受失敗后保持常態(tài)的能力，是社會(huì)適應(yīng)能力的構(gòu)成要素之一，主要在于后天的培養(yǎng)和鍛煉。在數(shù)學(xué)課中可把有難度易答錯(cuò)的練習(xí)分幾個(gè)層次的練習(xí)，當(dāng)作一次登山比賽，答對(duì)了表明順利登上山頂，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，反之，則做了賽場(chǎng)的失敗者，教師引導(dǎo)著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生從挫折中吸取教訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題目時(shí)，讓他們明理，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致錯(cuò)誤發(fā)生的原因，從挫折中積累經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從挫折的“被動(dòng)承受”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)調(diào)節(jié)”
被動(dòng)承受是對(duì)失敗的認(rèn)可、忍耐、自慰，主動(dòng)調(diào)節(jié)則是心理品質(zhì)的重新調(diào)整和積極進(jìn)取。教師經(jīng)常可看到有的學(xué)生見(jiàn)到本子發(fā)下來(lái)，作業(yè)做錯(cuò)了，看完后塞進(jìn)書包了事，這些學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤無(wú)動(dòng)于衷，缺乏責(zé)任心與進(jìn)取心，只認(rèn)可挫折，卻不會(huì)督促自己積極進(jìn)取。教師要讓他們明確訂正作業(yè)的其中利害，曉之以理、動(dòng)之以情，迫使學(xué)生進(jìn)行心理與行為調(diào)整。
3.給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)智力題的作用，并把擂臺(tái)賽、競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制經(jīng)常性地帶入課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受挫折，提高挫折耐力，逐步升華為挫折體驗(yàn)，沿著自信、自強(qiáng)、自立的道路茁壯成長(zhǎng)。
蘇聯(lián)科學(xué)家皮卡查認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)科是訓(xùn)練學(xué)生思維的最佳學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，它能為學(xué)生提供廣泛的思維素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性得到培養(yǎng)，同時(shí)利用靈活多樣的解題方法還可以使學(xué)生在很小的年齡便開(kāi)始養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研的良好習(xí)慣。具體做法是：
1.增加多向性習(xí)題訓(xùn)練
許多數(shù)學(xué)習(xí)題有多種解法，教師給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再集體討論。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維將更為活躍，且富有獨(dú)立創(chuàng)造的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神
愛(ài)因斯坦認(rèn)為，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。教師可以利用數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，留給學(xué)生思考的余地，安排學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。
意志即自覺(jué)地確定目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。小學(xué)生行為動(dòng)機(jī)一般很不穩(wěn)定，他們不能較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持自己原定的目的，“厭學(xué)”情緒往往就是遇到困難時(shí)動(dòng)機(jī)的“回潮”現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教學(xué)陣地”進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，如：每天一練習(xí)的口算，作業(yè)完成后的檢查習(xí)慣，及解答數(shù)學(xué)練習(xí)中的難題等。培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)，必須注意以下三個(gè)方面：
1.提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立目標(biāo)
意志是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在情感的激勵(lì)下發(fā)生發(fā)展的。因此，教師可利用晨會(huì)時(shí)間，課余時(shí)間多給學(xué)生講講名人小時(shí)候的秩事，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。
2.持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣
意志的實(shí)質(zhì)在于執(zhí)行決定，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的。“言必信，行必果”，鍛煉意志，光有道理和愿望是不頂用的，要有一股“繩鋸木斷，滴水穿石”的韌勁，如：每天一練的口算，利用與全日制義務(wù)教材配套的口算訓(xùn)練本，每節(jié)數(shù)學(xué)課前進(jìn)行比賽，要求前一晚作好準(zhǔn)備，報(bào)得數(shù)多遍，直到看題目就能報(bào)得數(shù)為止，要求學(xué)生在教師不作檢查的情況下自覺(jué)實(shí)行。當(dāng)執(zhí)行這一制度時(shí)，遇到外界干擾(如家中有聚會(huì))學(xué)生能夠控制自己，努力按既定的制度辦事，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。這就是對(duì)意志力最好的鍛煉。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“回潮”現(xiàn)象時(shí)，教師可利用學(xué)生身邊發(fā)生的具體的生動(dòng)的事例為榜樣，激勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生。
3.以小見(jiàn)大，從一點(diǎn)一滴做起
有的學(xué)生認(rèn)為，小事馬虎一點(diǎn)不要緊，成長(zhǎng)后從事驚天動(dòng)地的大事業(yè)，才需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。其實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的意志是在許多小事的鍛煉中逐步培養(yǎng)起來(lái)的，小事姑且不能控制自己，做大事未免不失敗，如：上課專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，平時(shí)作業(yè)字跡端正，從不馬虎等等，都能磨煉學(xué)生的意志。從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，便能培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些道理讓學(xué)生明白后，學(xué)生便會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行自我鍛煉。
數(shù)學(xué)學(xué)科的確學(xué)起來(lái)比語(yǔ)文、自然來(lái)得枯燥，若數(shù)學(xué)課經(jīng)常上課過(guò)于干巴或感覺(jué)負(fù)重，那么學(xué)生不但會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，而且一貫地?zé)馈⒔乖辏瑢?duì)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的性情也極為不利。我的做法是：要善于挖掘知識(shí)內(nèi)在美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愉快起來(lái)。如果遇上枯燥的計(jì)算題技能訓(xùn)練，那么就安排游戲教學(xué)，讓學(xué)生在“找朋友、投信臬、摘蘋果”等游戲中熟練計(jì)算。在學(xué)生經(jīng)過(guò)20多分鐘的緊張練習(xí)之后，可以讓他們作極短暫的休息，比如：揉揉眼睛，搖搖頭，站直身體等等。這樣學(xué)生大腦就有更長(zhǎng)時(shí)間處于激活狀態(tài)，心情始終愉快。
通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明，具備了耐挫力，獨(dú)立思考能力，良好意志品質(zhì)與樂(lè)觀的情緒，能促進(jìn)學(xué)生智力功能的協(xié)調(diào)發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高，能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，幫助學(xué)生順利度過(guò)來(lái)自工作、生活的每個(gè)難關(guān)，使每個(gè)學(xué)生擁有金色的童年生活和光明的事業(yè)前程。這也是我今后所應(yīng)繼續(xù)追求的。