教養指一個人文化品德的修養，怎么從小就養成好好的教養呢?下面是小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。
懲罰的目的是讓孩子知道自己的行為是錯誤的，避免以后再犯，所以在懲罰孩子之前，我們要先了解導致錯誤行為的原因，重點看事件發展的過程、孩子采取的態度，而不是一味盯著結果。然后再決定罰與不罰以及罰的程度。
某次單元考試后的第二天，我看到小宇眼圈紅紅地來上學，一問才知道因為考試成績下降，他媽媽生氣了，不但訓了他，還罰他一個星期不許出去玩。
其實這孩子平時學習挺努力的，認真聽講、按時完成作業，只要發現作業有題做錯，下課一定會自覺改正了才出去玩。這次考試成績不理想，純屬發揮不好。
我認為小宇不但不應該懲罰，還需要得到家長的寬慰和鼓勁，懲罰不僅不能提高他的學習成績，還會讓他對學習心生恐懼，影響學習興趣和信心。相反，如果孩子失分的原因是寫字潦草，就應該加罰練字;如果是計算馬虎、抄寫遺漏，則應該加練計算，甚至減少大運動量的游戲讓孩子靜靜心。
在多年教學的生涯中，我體會到家長必須堅持一個原則，只批評學習態度不端正的孩子;對于付出努力沒有成功的孩子，則應該多鼓勵、多幫助，不苛責。
年齡小的孩子對未知世界充滿好奇，勇于探索，因缺乏某方面的知識和經驗總是犯下無心之過。
首次犯錯就懲罰孩子，孩子會擔心犯錯誤以及犯錯后遭到懲罰，會讓他們變得膽小、懦弱、無主見，凡事都不敢去嘗試，凡事都要征求大人的意見才敢行動，這對孩子的發展是一個大障礙。因此，老師和父母都應該表現得更寬容一些，對于首次犯錯的孩子重點是講清道理，提醒警告。而對于屢教不改，多次犯同樣的錯誤的孩子就必須給予適當懲罰了，以便讓他們明確是非觀念。
剛上學時我們班的小調皮們上下樓梯時總是閑不住，打打鬧鬧的，甚至抓著樓梯扶手往下滑，嚇得我一身冷汗。為此我專門召開了以校園安全為主題的班隊會，讓小朋友們找找學校里有哪些好玩但是很危險的游戲，說說什么游戲能玩什么不能玩，討論一下怎樣保護自己和他人的安全。班會上我們只講道理，不批評人，更不懲罰誰，目的只為大家能認識到安全的重要性，學會自我防護。但是班會之后，誰再為了好玩不知輕重，給自己或他人帶來危險我就絕不手軟了。
幾天后我懲罰了一個仍抱著樓梯扶手往下滑的孩子，罰他一整天在每個課間都站在樓梯口負責安全檢查，不許出去玩。自從罰了他以后，我們班抱著扶梯當滑梯的現象絕跡了。
懲罰孩子的目的是要讓孩子知錯改錯。如果孩子已經意識到自己做了傻事并后悔不已時，我們大可先不懲罰他們，而是觀察他們后續的行為，是否痛改全非。如果孩子只是表面沉痛或者壓根就是滿不在乎，抑或只是一時后悔，事后行為照舊，就應該讓他長長記性了。
例如，我們班有一個小淘氣，下課時他從一個正在寫作業的同學身邊走過時，趁人不備猛地按一下人家的頭。看著同學嚇了一大跳，他覺得非常好玩。這種行為非常危險，那位同學很可能被手持的鉛筆扎傷。我批評小淘氣時，他卻滿不在乎，覺得哪有那么碰巧的事。為了有力地說服他，我上網找了好幾個這樣的案例，還有視頻、圖片。他看到血淋漓的事實驚呆了，真正認識到了自己的錯誤。
好心做壞事不能懲罰
懲罰孩子要考慮動機，不能光看結果。受能力和經驗的限制，孩子常會“好心”辦“壞事”。有一次，一個學生在幫我擦講桌時，把鼠標碰掉摔壞了，一群孩子大驚小怪，趕著向我報告。我走到教室時，闖禍的孩子怯怯地看著我。我不但沒有批評他，還安慰他，表揚他愛勞動，并向同學們解釋他不是故意弄壞教學設備的，他才放松了下來。這種情況下如果批評孩子，只會適得其反，挫傷孩子做事的積極性。
有的時候孩子闖禍，帶來的結果已經使他受到足夠的懲罰和教訓了，那么老師和家長就可以“心軟”一次。例如，孩子不顧父母不許的禁令，結果掉下來摔破膝蓋，這時父母的攙扶比責罵更有效。
罰與不罰的核心就在于，懲罰的目的是教育孩子，幫助孩子明辨是非，約束自己的行為。因此家長在懲罰孩子之前要弄清事情的來龍去脈，了解孩子的情緒、心理，想清楚什么樣的處理措施對修正孩子行為最有效，然后再決定罰還是不罰，罰到什么程度，用何種方式罰。
懲罰不可濫用，濫用懲罰會讓教育效果適得其反。同樣的，獎勵使用不當同樣弊大于利。