所謂的“經(jīng)典”，就是指經(jīng)過歷史長河的洗滌、沖刷而經(jīng)久不衰，并積淀下來的文化。它具有永恒的價(jià)值，讓我們可以不受時(shí)空的限制，時(shí)常沐浴和體驗(yàn)先人智慧的光輝。下面是小編為大家精心整理的文章，希望對大家有所幫助。
所謂的“經(jīng)典”，就是指經(jīng)過歷史長河的洗滌、沖刷而經(jīng)久不衰，并積淀下來的文化。它具有永恒的價(jià)值，讓我們可以不受時(shí)空的限制，時(shí)常沐浴和體驗(yàn)先人智慧的光輝。
中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。唐詩的瑰麗，宋詞的壯闊，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》、《三國演義》、《水滸傳》等經(jīng)史名著中，蘊(yùn)含著誠信、自強(qiáng)、修身、孝順等民族傳統(tǒng)美德，無不閃爍著思想的光輝，先人的睿智。這些經(jīng)典名作是漢語言文字的典范和精華。俗話說，十年樹木，百年樹人，一個(gè)人的修身養(yǎng)性需要中華傳統(tǒng)文化長時(shí)間潛移默化的熏陶。誦讀這些經(jīng)典，對于我們青少年學(xué)生價(jià)值觀的形成，世界觀的塑造，人格的確立，以及智力的開發(fā)，都起到了關(guān)鍵的作用。每一次誦讀這些經(jīng)典佳作，我都被詩歌或名作中蘊(yùn)含的思想光輝所感染，從而倍加熱愛我們多姿多彩的民族文化，倍加贊美我們今天的幸福生活。
其實(shí)，早在幼稚園時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，我們就開始接觸了一些淺顯易懂的經(jīng)典名作，如《刺勒歌》、《春曉》、《詠鵝》等。盡管我們還無法體會(huì)和完全理解其中的豐富的內(nèi)涵，但朗朗上口的詩作，給我們留下了深刻的印象，我們一下子就會(huì)背誦，并且喜歡上它。幼稚園畢業(yè)時(shí)，我和同學(xué)們都會(huì)背誦多首唐詩、宋詞了。老師鼓勵(lì)我們說，這是一個(gè)美好的開端，要堅(jiān)持，再堅(jiān)持!老師的話語回蕩在耳邊，牢記在心間!
上小學(xué)時(shí)，學(xué)校為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的閱讀能力，塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生的民族精神，將“古詩文誦讀活動(dòng)”作為特色，納入到校本課程之中。從此，我一有空就背誦經(jīng)典名作，并形成一種自覺的習(xí)慣，即“與經(jīng)典同行”。我已經(jīng)是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生了，我會(huì)背誦的詩歌、名作也增加了不少，可以說已經(jīng)有較大的進(jìn)步。每每讀者，背著，回味著，不斷地學(xué)習(xí)，一遍又一遍。再加上老師的教導(dǎo)和啟迪，我們從這些不朽的詩歌名作中懂得了許多道理，如“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的氣節(jié);如“修身、齊家、治國、平天下”的涵義，等等。從這些富含儒家思想的、令人尊崇的信條中，我懂得了讀書的意義，國家、家庭和個(gè)人的關(guān)系。和平年代，我們不需要像敘利亞兒童那樣飽經(jīng)戰(zhàn)火紛飛的痛苦，我們要珍惜今天的幸福生活，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來才能夠報(bào)效國家，并且做一個(gè)對社會(huì)、對人民有益的人。另一方面，誦讀了經(jīng)典名作，回過來又幫助我理解課文中的內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)，助推我的進(jìn)步。
為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于家風(fēng)建設(shè)的重要講話精神，同時(shí)落實(shí)中央“五位一體”總體布局，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育文明新風(fēng)，廈門市文明辦發(fā)起“誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”網(wǎng)絡(luò)文明傳播活動(dòng)，邀請大家一起領(lǐng)略國學(xué)風(fēng)采，品味經(jīng)典，展現(xiàn)廈門這座城市的精神面貌及整體氣質(zhì)。我覺得這是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)!我愛經(jīng)典，我要繼續(xù)“與經(jīng)典同行”，并從“經(jīng)典”中汲取營養(yǎng)，成為我成長歷程中的動(dòng)力!
如果有人問我，世界僅剩一天你會(huì)干什么?我會(huì)毫不猶豫的選擇讀經(jīng)典詩詞。因?yàn)槟鞘俏业淖類邸?/p>
是的，我愛讀詩，無論是古代經(jīng)典詩詞，還是現(xiàn)代名家筆下的詩句。我愛在細(xì)雨綿綿的日子，在夕陽西下的黃昏中，在萬物俱寂的夜晚，讀李白，讀戴望舒，讀普希金。
不錯(cuò)，我愛詩。我愛柳永的婉約動(dòng)人，我愛東坡的奔放豪邁，我愛魯迅的尖銳深刻，我愛冰心的清新雋永。
對!我愛讀詩，我希望與屈原一起“上下求索”，我希望和李煜一起“問君能有幾多愁?恰是一江春水向東流。”我更希望時(shí)間老人帶我回到唐﹑宋﹑元，去感受唐詩﹑宋詞﹑元曲。
讀陶淵明，我讀到的是淡泊超拔與特立獨(dú)行，“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”表明了他不慕富貴歸隱田園的心聲;讀李白，我讀到的是瀟灑與不羈，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”鑄就了他的豪爽與飄逸。讀李清照，我讀到的是凄婉與哀傷，“花自飄零水自流”是怎樣的一種惆悵啊。
然而詩海茫茫，古今中外眾多詩人詞人中，最令我觸發(fā)情愫的就要數(shù)南唐后主李煜。被囚的李煜憂思難忘，他以詞明志，借詞抒懷，留下了不少好詞佳句。“故國不堪回首月明中”“剪不斷，理還亂，是離愁。”“落花流水春去也，天上人間”……這些膾炙人口的詞句讓人觸摸到這位亡國之君如一江春水的哀傷。
與經(jīng)典詩詞的親密接觸，讓我感悟詩詞，更讓我感悟人生。曹操的《龜雖壽》告訴我人生應(yīng)積極進(jìn)取不斷超越，岳飛的《滿江紅》教育我為人應(yīng)精忠報(bào)國。
詩詞經(jīng)典真是個(gè)奇妙的東西，那上面的一個(gè)個(gè)鉛字就像一塊塊磁力強(qiáng)大的磁石，拽引著我的眼睛和靈魂，讓我投入其中，欲罷不能。
經(jīng)典詩詞，我的最愛!
小時(shí)候，爸爸媽媽教我讀經(jīng)典。在上幼兒園時(shí)，老師教我背經(jīng)典，上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要求我們積累經(jīng)典，應(yīng)用經(jīng)典。
經(jīng)典像我的一個(gè)好朋友，一直不斷地讓我漫游在知識(shí)的海洋里。有時(shí)，我覺得他是一幅變幻莫測的畫。“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。”翁卷把我?guī)У疆嬂铮魑铱吹搅怂脑锣l(xiāng)村一望無際的綠色草原長滿了蔥蘢的樹木，杜鵑也開心地在樹上唱歌。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”我又被蘇軾拉進(jìn)了蕙崇的鴨戲圖，讓我看到了竹外面的桃樹開了三兩枝桃花，鴨子在水中嬉戲，江岸地上長滿了蔞蒿，蘆筍也已經(jīng)抽出了嫩芽。“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”剛欣賞完鴨戲圖，以被劉禹錫引進(jìn)了另一幅畫里，讓我年到了秋夜的洞庭湖在皎潔的月光下，湖水清澈透底，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。
有時(shí)，我覺得經(jīng)典是一本紀(jì)錄人間小事的書，書翻開了一頁，“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”讓我仿佛看到了一幅情景：在烈日炎炎的夏季，人們白天下田除草，晚上搓麻線。村莊男女都不閑著，各行其事，各管一行，小孩子們不懂耕織，就在桑樹下學(xué)種瓜。大人們勤勞，小孩們也懂事地幫大人們做事，而我們這些現(xiàn)代的孩子們卻不想想自己父母的辛苦，還要父母給自己做飯洗衣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)典。書又翻了一頁，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”又令我想起了一個(gè)情景：旭日的光輝普照千家萬戶，人們將鞭炮系在棍子上，掛在已換的新門神的大門旁，點(diǎn)燃它后就都跑進(jìn)屋，等待著鞭炮聲停止后，出來舉酒碰杯吃年飯。
經(jīng)典教會(huì)了我怎樣做人。如“投我以桃，報(bào)之以李”。又如“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之”。
經(jīng)典教會(huì)了我怎樣成功。如：“有志者，事競成”。又如：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”。
經(jīng)典教會(huì)了我要珍惜時(shí)間。如“光陰似箭，日月如梭”。又如：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。再如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。
經(jīng)典陪伴著我同行在成長的道路上，教育我，指導(dǎo)我。我喜歡經(jīng)典，因?yàn)槲夷軓慕?jīng)典中讀人，讀智慧，讀社會(huì)。
讓我們親近經(jīng)典，與經(jīng)典共同走在成長道路上吧!