“國運興衰，系于教育”，總之，作為一個新世紀的小學教師，站在教育行列的起點，戶負著培養(yǎng)人才之重任。小學教師個人素養(yǎng)有哪些?下面是小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對你有幫助。
專業(yè)素質(zhì)不僅指青年教師所具備的學歷和文化程度，更多的體現(xiàn)在教學水平上。教師的活動舞臺在講臺上，能夠給學生傳授多少知識，怎樣才能更好地把知識傳授給學生，是當前衡量教師是否優(yōu)秀的主要標準之一。青年教師工作熱情、積極，能夠較快地接受新鮮事物，在很多方面都和學生有著共性，因此深受學生的歡迎。但在涉及教學內(nèi)容和效果的時候，得到學生、家長和學校領(lǐng)導(dǎo)的認可度往往不高。很多學校的畢業(yè)班或者所謂的 “ 重點班 ” 里幾乎都是老教師。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了大多數(shù)人尋求升學保障的心理因素之外，還有青年教師本身的原因。有些青年教師上課時神采飛揚，生動有趣，但學生就是聽不明白也無法理解這和課本內(nèi)容有什么關(guān)系，落實教學效果的時候情況更糟糕。其中原因就在于青年教師缺乏對教學技巧的研究，沒有找到傳輸知識的有效途徑。而這又和教學效果密切相關(guān)。因此，青年教師要在充分調(diào)查學生水平的基礎(chǔ)之上，多研究教學方法和技巧，多研究教學中的知識目標，不斷提高教學水平。
教師在課堂上傳授知識的前提是維持好課堂秩序。中學生普遍活潑好動，課堂上隨時會發(fā)生各種各樣的問題。如手機響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象。我經(jīng)常看到一些青年教師向班主任投訴，某某學生上課時又犯了什么樣的錯誤。其實，我們大可不必煩惱。一個眼神、一個手勢、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。而在現(xiàn)實中，很多教師有一種誤解，認為管理是班主任的事情，科任老師上好課就行，在課堂上出現(xiàn)問題是班主任管理不善，而自身卻不想管或者管不了。所以，一旦出現(xiàn)問題，他們不是及時想辦法解決問題，而是馬上向班主任投訴，讓班主任來解決，當對班主任所解決的問題不滿的時候，甚至還以罷課威脅。殊不知這樣也只能解決個別問題。因為這樣的次數(shù)多了以后，教師在學生心目中的威信會越來越淡化，甚至毫無威信可言。這種情況下，出現(xiàn)的問題會越來越棘手。因此，我們不僅要敢于維護課堂秩序，還要掌握更多的技巧。
有些教師或許會認為現(xiàn)在的中學生只不過是一群追星族，其實，他們對身邊的人和物都有自己的思想和見地。教師的舉手投足，在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對問題，并具備很好的解決問題能力的教師，不僅會獲得學生的尊重，同時也在不知不覺中成了他們心中的偶象。
教學絕不是單方面的簡單的行為活動，在教學活動中，還涉及到多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問題。如教師和學生的關(guān)系，科任教師間的關(guān)系，教師和學校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系，教師和學生家長間的關(guān)系，等等。只有處理好這些關(guān)系，才會有好的教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境不僅可以讓工作進行得更順利，而且還有利于教師的身心健康。因此，青年教師首先就要學會主動和他人進行溝通。好的教學設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，還需要學生的理解。同事間出現(xiàn)意見分歧、師生間出現(xiàn)誤會的時候，也需要調(diào)解交流和溝通。而在現(xiàn)實中，有部分青年教師過于突出強調(diào)自己的個性，而忽視了和他人的協(xié)調(diào)。當師生間出現(xiàn)誤會的時候，首先想到的是學生應(yīng)該先給老師道歉。當同事出現(xiàn)摩擦時，不去主動尋求解決之道，總是要等對方來和自己和解。其實，表達歉意不僅對尊嚴和個性絲毫無損，反而還會給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象。當然，人際關(guān)系的處理也是一門學問，是青年教師長時間的必修課。
不管是在教學中，還是在日常生活中，我們都會遇到一些或大或小的突發(fā)事件。面對這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經(jīng)驗。如教學樓擁擠時，有學生因為不小心從樓梯上摔下來;又如在實驗室進行試驗時，有些同學不小心將一些裝有腐蝕性藥品的試管或者廣口瓶打破等等。一旦出現(xiàn)這些事情，如果不及時處理，那么很可能會造成更大更多的傷亡事故。因此，青年教師平時就應(yīng)該多學習一些日常突發(fā)事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質(zhì)。只要這樣，在面對問題時，才能夠保持冷靜，及時并正確的處理好事情。
我曾聽聞過這樣一件事：有一位年輕的女教師為了活躍課堂，打算在上課時給學生播放一段錄音。可是當插頭插入接線板的那一剎那，突然迸出了火花，同時還發(fā)出 “ 哧哧 ” 的聲音。這位年輕的教師從未見過如此情況，手足無措。幸好，有一位膽大的男生，以最快的速度將插頭抽出了接線板。如果不是這位膽大心細的男生，那么很可能會引發(fā)一場火災(zāi)。其實諸如此類的突發(fā)事件經(jīng)常會在我們的生活或者課堂上出現(xiàn)。青年教師由于生活閱歷和經(jīng)驗不夠豐富，在面對這些問題時首先在心理上已經(jīng)產(chǎn)生恐慌，哪還有心思去思考該如何解決問題。每次當這些事件發(fā)生后，除了慶幸沒有釀成大的災(zāi)難外，還應(yīng)多加強學習，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。