《千字文》是一篇由一千個不重復的漢字組成的文章，南朝梁時期的周興嗣所作。下面就是小編給大家整理的國學經典千字文教案，希望對你有用!以下是小編整理的國學經典千字文教案的相關資料，希望對你有幫助!
教學目標：
1.學生初步背誦《千字文》13，14，15，16段;
2.教育學生珍惜時間，讓學生明白“寸陰是競”的道理。
教學準備：
國學經典誦讀本《千字文》，小印章
教學重點：
背誦本節所學內容
教學難點：
學生初步理解所學內容
教學過程：
1.介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情;
2.復習《千字文》9，10，11，12段;
3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍;
4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容;
5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識;
6.提出“寸陰是競”，讓學生自行感悟并議論，最后教師進行講解，并列舉一些關于珍惜時間的詞句;
7.分組朗誦，學生自由背誦;
8.游戲“雙簧”，使學生對所學內容的掌握更加牢固;
總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業。
教學目標：
1. 正確流利朗讀課文，背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2.初步了解文中介紹了幾中動植物。
3.學習用自己的語言描繪簡單的畫面。
教學重難點：
1. 朗讀課文，誦讀《千字文》
2. 初步了解課文意思。
教學過程：
一、復習引入新課
復習背誦《千字文》片斷，引入新課。
二、讀文(由讀正確到讀流利)
1.聽視頻范讀正音。
2.學生自由練讀，要求讀準字音。
3.分句指名讀，讀對跟讀，發現問題及時糾正讀。
4.自由練讀，要求讀通句子。
5.指名讀全文，齊讀。
三、借助視頻、圖片感悟課文
1.播放視頻講解，要求認真聽。
2.找找文中講了哪些景物，并動筆畫出來。
3.指名交流，提示學生按照“從哪句知道了什么”的句式回答。(隨機將文中講到的7種景物板書于黑板上。)
4.借助注釋讓學生說說課文中是怎樣描寫荷花、園莽、枇杷、梧桐的，同時借助圖片幫助學生理解文本。
5.學生匯報交流
匯報到“渠荷”時，相機引導學生背誦課后詩歌苑中的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。在學生匯報交流到“園莽”時，隨機引導學生閱讀課后漢字宮中“莽”的本意。在學生匯報到“梧桐”時，引導學生自讀課后故事《焦尾琴》。
6.“陳根委翳，落葉飄搖。游鹍獨運，凌摩絳霄”作為略處理。出示圖片，讓學生借助圖片找到相關句子，讀句子
四、誦讀課文
1.自由練習背誦。
2.出示填空背，借助板書看詞背。
五、拓展說圖意
模仿《千字文》的形式用四字形式描述畫面。(出示圖片)
《千字文》教案之
天地玄黃，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列張。
南京市五老村小學王詠慧
一、 教學內容
天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。
二、 教學目標
1. 教學“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張”，運用多種方式進行誦讀，能夠讀準字音，認識漢字，理解意思。
2. 初步訓練學生的韻律感，培養學生的朗讀能力，在讀的基礎上背誦。
3. 激發學生閱讀經典的興趣，感知祖國語言文字的博大精深，熱愛祖國文字并從中受到熏陶。
三、 教學重難點
1. 通過誦讀，讀準字音，認識漢字，理解意思。
2. 通過熟讀成誦，激發學生閱讀經典的興趣。
3. 通過學以致用，把學到的漢字進行運用并進行拓展延伸。
四、 課前準備
1. 錄制配樂故事：《盤古開天地》。
2. 《千字文》(片段)朗讀錄音。
3. 古琴樂曲。
五、 課時安排
1課時
六、 教學過程
1. 激趣導入
(1) 上課之前，老師請大家聽一個故事，播放正文“經典鏈接”中《盤古開天地》(見《千字文》第14頁)的故事。
(2) 故事聽懂了嗎?有意思嗎?古人把這個有趣的故事編成了一首動聽的韻律歌。這本《千字文》，它由一千個不重復的字組成，讀起來也非常動聽，老師請大家聽一聽好嗎?
(3) 播放《千字文(片段)》錄音。
(4) 指名談談聽后的感受。
(5) 過渡：《千字文》四字一句，讀起來就像一首詩，讓我們覺得像歌一樣委婉動聽。老師和大家一起來念一念，感受它的韻律美，好嗎?
2. 初讀正字音
(1) (出示帶拼音的字幕)有些字大家可能沒見過，但借助拼音，多讀幾遍，相信你們一定能讀準，自己練習一下，讀得好的同學等會兒老師請他當小老師，帶著大家一起讀!
(2) 學生自由練讀，教師巡視相機指導。
(3) 指名讀，相機正音，重點指導“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的讀音。
(4) 在正音的過程中相機理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。
(5) 指名領讀。
(6) 齊讀。
(7) (出示去拼音的字幕)去掉拼音大家能讀好嗎?同桌的兩位相互合作一下吧，你讀我聽，我讀你聽。如果你的同桌讀得好，請你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困難就請你當小老師幫幫他。
(8) 同桌對讀。
(9) 指名開火車輪讀四句。
(10) 全班齊讀。
3. 再品讀韻律
(1) 過渡：同學們讀得真棒，字音全都讀準了，但要讀得再好一點兒還要注意四個小標點呢!逗號和句號在提醒我們要注意停頓，我們讀的時候可要注意呀!如果讀音準確，聲音響亮，注意停頓，這樣讀起來就更好聽了，我們一起來試一試，好嗎?
(2) 全班齊讀。
(3) 發現“黃、荒、張”它們有一個共同點，韻母都是ang，這四句都是押ang韻。大家把古文的聲韻美讀出來了!古人讀書時常常搖頭晃腦、手舞足蹈，我們也學他們的樣子來讀讀吧!
① 師帶領學生搖頭晃腦讀。
② 師帶領全班學生按節奏拍手讀。(節奏：xxxx/xxxx/xxxx/xxxx/)
③ 男女生合作，按節奏拍手對讀。
④ 全班手腳合作打節奏讀。(例：天 地 玄 黃 宇 宙 洪 荒 拍手 拍手 踏腳 踏腳/ 拍手 拍手 踏腳 踏腳)
(4) 古代的文字真是精妙，既有好聽的韻腳，也有規律的節奏，這就是韻律美。
4. 三讀解文意
(1) 古人云：“書讀百遍，其義自見。”我們已經讀了這么多遍，這四句的意思你知道了嗎?
(2) 出示“經典解說”，自己讀一讀，想一想。
(3) 指名結合“經典解說”說一說自己的理解。
(4) 我們仿佛看到了盤古開天地后的情景。老師和你們一起背一背這四句話，好嗎?師說一、三句，生對二、四句。師說前兩個字，生說后兩個字。
(5) 指名背誦四句。
(6) 全班齊背。
5. 練習延伸
(1) “天”、“地”、“日”、“月”、“星”這五個字常常出現在成語里，比如“開天辟地”、“日積月累”、“披星戴月”。
(2) 學生思考練習。
(3) 全班交流，相機理解。
6. 作業布置
(1) 把今天學的四句內容背給爸爸媽媽聽。
(2) 讀一讀《千字文》第14-15頁“經典鏈接”：《女媧》、《太陽系出現重大變化》。
(3) 結合平時了解到的宇宙知識，把腦海中宇宙的樣子畫下來。