哲理因故事而生動,因哲理而感人,因其獨特的魅力促使雜志大量刊發(fā)、學生大量積累,下面這些是小編為大家推薦的幾篇經(jīng)典故事新編。
有一天，一只小猴子在森林中，不小心被樹枝戳傷了胸部，於是它捂住傷口搖搖擺擺的回家。
一路上遇到其它的猴子就出示傷口，以博取它們的同情，猴子們?yōu)榱吮硎娟P(guān)懷，也都撥開它的傷口，仔細的檢視，并且七嘴八舌的建議它如何治療，於是原來的小傷口逐漸變成了大傷口，并且嚴重感染發(fā)炎了。
就在小猴子奄奄一息時，其它的猴子為了表示友愛，紛紛跑來看它，再三撥開傷口檢視，甚至希望它恢復活力，抱著它活蹦亂跳的，經(jīng)過這三番兩次的折騰，小猴子承受不了，終于氣絕身亡了，其它的猴子不相信它竟因如此小傷而死，一再的撥弄它，希望能使它起死回生，一直到小猴子的尸體發(fā)臭，才黯然的把它埋葬了。
我們不能苛責猴子們彼此間的關(guān)懷與友情，但卻無法不痛心其愚昧無知，竟然因為好心而斷送了小猴子寶貴的生命。
在為枉死的小猴子嘆息的同時，不禁警覺到，在萬物之靈的人與人之間，不是也常發(fā)生類似的問題，許多小小的誤會，造成的委屈與不平，由於親友們的撥弄檢視，造成傷口越來越大，終至不可收拾，永遠無法愈合。
1929年，美國教育界發(fā)生了一件大事，許多教育界的人都趕到芝加哥躬逢盛會。好幾年前，一位名叫羅伯特&12539;哈金斯的年輕人一面念耶魯大學，一面打工，當過侍者、伐木工、家庭教師。不過8年的時間，他竟受聘為全美第四的芝加哥大學校長，他當時30歲，這真不可思議!一些年長的教育學家都很不以為然。各種批評紛至沓來：他太年輕啦!他沒有經(jīng)驗!他的教育理念是荒謬的!……最后連報紙也不能保持客觀，加入了這場攻擊。
他上班那天，一位友人對哈金斯的父親說：“今早報紙上連社會也在詆毀你兒子，真令人驚訝!”
哈金斯的父親回答：“真的是很嚴重，不過我們都知道，沒有人會踢一只死狗。”
確實如此，越勇猛的狗，人們踢起來就越有成就感。
后來登基為愛德華三世的英國威爾斯親王也有過這種經(jīng)歷。他曾就讀達特萊斯學院――相當于美國的海軍學院，當時他14歲。一天，一位海軍軍官發(fā)現(xiàn)他在哭，就問他發(fā)生了什么事。他本來不肯說，不過后來終于說出事端：他被學校的學生踢了。校長把大家召集起來，告訴他們，雖然威爾斯王子并沒有抱怨，但校長一定要查清楚為什么有人行為這么粗魯。
過了許久，那些學生才承認是他們干的，原因是當他們以后服役英國海軍，成為軍官時，可以跟別人吹噓，他們曾經(jīng)踢過英國國王。
哲學家叔本華曾說過：“小人常為偉人的缺點或過失而得意。”
耶魯大學的前校長德懷特曾說：“如果此人當選美國總統(tǒng)，我們的國家將會合法賣淫，行為可鄙，是非不分，不再敬天愛人。”
聽起來這似乎是在罵希特勒吧?可是他謾罵的對象竟是杰弗遜總統(tǒng)，就是撰寫?yīng)毩⑿浴⒈毁澝罏槊裰飨闰?qū)的杰弗遜總統(tǒng)。
有一個美國人，被人罵作“偽君子”、“騙子”、“比謀殺犯好不了多少”……你猜是誰?一幅刊在報紙上的漫畫把他畫成伏在斷頭臺上，一把大刀正要切下他的腦袋，街上的人群都在噓他。他是誰?他是喬治&12539;華盛頓。
不合理的批評往往是一種掩飾了的贊美。
朋友，如果你被人批評，請不要惱怒，那是因為批評你會給他一種重要感。這也說明你有成就，而且是被別人注意的。很多人憑借指責比自己更有成就的人來得到滿足感。
威斯特諾普先生在維也納的動物園里觀察到一只熊，它把熊掌伸出柵欄外，有意地，甚至用心地把柵欄外的一個小水池里的水攪出一個旋渦，以此方法，讓浮在水面上的一塊面包移至它能抓到的距離內(nèi)。
觀察家認為，大象和熊等動物，都具有這樣的想像力。要知道，這樣的想像力并不是隨時都能派上用場的，因為動物在大自然中，不需要從偷出發(fā)，就可以獲得食物。
可見，動物的想像力超出人類對他們的認識，即動物憑借它們對周圍環(huán)境的想像力，完全可以達到適者生存的狀態(tài)。
我很不情愿去動物園，因為每每看到動物們臥在水泥地上，就為它們難過。我就想：動物們臥著的地方應(yīng)該是草坪。動物何嘗不想這樣，但既然命運安排它們睡臥在水泥地上，它們就習慣以適者生存的方式安居下來，因為抱怨并不能使它們過得更好，而“既來之，則安之”的良好心理狀態(tài)，說不定能幫助它們發(fā)揮想像力，把別人看來的苦日子，過得有滋有味。出于這一原則的想像力也不錯呀。
看了經(jīng)典故事新編