班主任是班級中全面負責教導工作的教師，班主任一般應具備哪些基本素質呢？下面是小編給大家搜集整理的班主任應具備的基本素質文章內容。希望可以幫助到大家!
班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱巨的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質就提出了一定的要求。班主任沒有良好的身體條件，會影響他們去做更細致的工作，會使他們在工作中常常感到力不從心。這樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發揮，影響工作效果。所以，身體素質也是班主任不可忽視的基本素質。
1正確的政治方向、鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發展的引路人，班主任的主要任務是通過組織培養各種班集體，對學生進行各種形式的集體教育和具體教育及常規管理等活動。來培養學生的政治立場、思想觀點、道德情操及學習品質、身體素質等，以保證學生較好地完成學習任務。
2堅定教育信念，熱愛全體學生。班主任在工作中要確信教育的力量，要確信每個學生都有優點和才干，都可以教育好。班主任的工作對象是學生，是要促進全體學生的全面發展，所以班主任必須了解學生、研究學生、尊重和信任學生、關愛學生、嚴格要求學生。
3團結協作、為人師表。班主任工作具有個體性、獨立性：也具有集體性、協作性，工作成效的取得有賴于集體的協作努力。因此，班主任要善于處理好與其他科任教師、學校各部門及社會有關人員的關系，形成教育合力。常言說;“榜樣的力量最偉大”。在班級中，班主任總是經常直接地面對學生，一舉一動都潛移默化地影響著學生。所以，班主任應時刻注意自己的言行舉止，真正做到為人師表。
1專業知識和相關知識。教學是班主任的基本職責，它要求班主任知識淵博，不僅有扎實的專業知識，對所教學科的知識結構了如指掌，能運用自如，同時，也要求班主任對其它學科知識有所了解。
2教育科學知識。教育科學知識是廣大教師必備的。從某種意義上說，是否掌握教育理論和技巧，決定著班主任工作的成效。班主任富有成效地教育學生，就必須熟悉、掌握有關教育學、心理學、教學法、教育管理等方面的知識。
3教育教學能力。班主任的教學能力包括全面掌握和善于運用教材的能力，組織、講解教材的能力，選擇教學方法的能力，組織課堂教學的能力，輔導學生的能力和開拓知識的能力。班主任除必須具備一定的教學能力外。還必須具備幫助、影響、指導、轉變學生的教育能力。
4組織能力和創新能力。善于組織開展班級工作是班主任素質的一個非常重要的方面。班主任工作規定了班主任要善于計劃、組織實施學生的各種活動，善于根據情況的變化迅速做出反應，采取措施，利用有利時機，協調各方面的教育影響，在工作中表現較強的決斷能力。班主任工作是一項創造性的工作，需要班主任不斷更新自身的知識結構和改變工作方法，勇于實踐、敢于創新。
5交往能力、語言表達能力和特殊形體語言能力。班主任在工作中，要與學生、家長、科任教師、學校及社會有關部門聯系和協調，因此班主任要善于交往，處理各方面的關系。在這些交往中，最關鍵的一點就是要求班主任有良好的言語表達能力，善于溝通。另外班主任交往最多的是學生。多年的教育經驗告訴我，一個教師不但要具有幽默、風趣、準確、精練的口頭語言。而且要恰當地適時運用一些形體語言。一個鼓勵的手勢、一個真誠的微笑、一次贊許的點頭，這些特殊的形體語言，具有神奇的魅力，它是師生之間心與心的溝通、情與情的交流，是師生情感的紐帶和橋梁。學生是活生生的個體，他們有著豐富的情感世界，有著屬于自己的自尊和個性，他們需要園丁百倍精心的呵護和培植。
俄國教育家烏申斯基說：“無論教育者怎樣地研究教育學理論，面對瞬時的信息變換，班主任必須對新的意外的情況，特別是突如其來的偶發事件，作出正確、迅速、敏捷的判斷，隨機應變地采取適當而有效的教育措施，做出處理。”這就是教育機智。比如：一次，我們班舉行詩歌比賽，一個有先天性生理缺陷口癡的學生在同學帶動下走上講臺，可是在朗讀時卻怎么也讀不下去。眼看這個同學再朗讀下去就會引起哄堂大笑，這樣既影響比賽效果。又會傷害這個同學的自尊心。這時，老師鼓勵大家說;“同學們，如果某一個同學有困難怎么辦?”“幫助她!”同學們大聲回答。“對，一人有困難，大家一齊來幫助，這才是我們班的一貫做法。好，我們大家一起和她朗讀。”頓時教室響起宏亮的朗讀聲，朗讀完畢，這個同學激動地走回自己的座位。
心理學家研究發現，每個人都很關心自己的名字，牢牢記住一個人的名字，這是對他的肯定和認可，最容易獲得這個人的好感和尊重。但在學校生活中，司空見慣的是。老師常常叫錯，甚至叫不出學生的名字，特別是各方面都表現一般的學生，即使相處了相當長一段時間，老師對他的名字也很陌生。有的同學的名字很相似，老師在很長時間也分辨不清這些學生。這看起來是無關大局的小事，卻往往使學生產生一種被漠視的感覺，因而出現一種自卑自棄的心理。在學校里，班主任老師與學生交往較多，如果不能準確地記住每個同學的名字，更容易讓學生與自己疏遠，久而久之，還會影響他們的學習和進步。如果能準確地叫出學生的名字，會使學生感到老師的賞識和尊重。心理上就會產生一種愉悅的滿足，在這種體驗和感受中，學生對老師就會有一種親近感和由衷的尊重。
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(一)班主任是班級的組織者、領導者
班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養學生的參與意識和獨立工作的能力。
(二)班主任是學生成長的教育者
班主任的本職工作是對本班學生進行全面發展的教育，對學生的全面發展肩負重要責任。班主任教育學生學會做人、學會做事;要善于發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學生的積極意識和進取心，引發他們產生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力;要利用和創造條件為學生的發展打下堅實的基礎，使學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。
(三)班主任是聯系各任課教師的紐帶
組織、協調任課教師的教育力量是班主任的重要工作。班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協調者，成為教師集體的帶頭人。班主任要經常與任課教師溝通學生在學習中的各種表現，及時反饋學生對該門課程的學習情況，共同探討有針對性的指導策略。班主任要信任與支持任課教師的工作。
(四)班主任是溝通學校與家長、社區的橋梁
學校與家長、社區的聯系主要是通過班主任溝通的。學生的家庭狀況、社區環境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同時，要注意和社區進行協調、溝通，積極爭取社會的教育力量，為學生的發展營造良好的環境。
1、調查研究學生情況
了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨干隊伍的組織情況和思想狀況，并經常掌握發展動態。
2、組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《小學生日常行為規范》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊干部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日志和學生周記。
3、教育指導學生全面發展
為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立后進生檔案，做好后進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4、協調各方面教育力量，溝通各種渠道
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5、訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控。
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