教師的主體是我們的同學(xué)，教師就是同學(xué)們的榜樣，那么你們知道教師的著裝與禮儀要注意什么嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于教師的著裝與禮儀須知，希望能夠幫到大家哦!
一、女教師衣著的分類
女教師的服裝分為職業(yè)服裝與社交服裝。
女教師職業(yè)服裝，它具有實(shí)用性、審美性和象征性等職業(yè)服裝的基本特征，能體現(xiàn)出教師的責(zé)任和義務(wù)，使教師產(chǎn)生莊重、自尊的心理。應(yīng)當(dāng)保持職業(yè)服裝的整潔、利落，表現(xiàn)出不卑不亢、熱情大方的風(fēng)度。
女教師的社交服裝分為禮服和便服。
在我國(guó)，正式的社交場(chǎng)合，女士的禮服是旗袍。旗袍款式流暢巧妙，最能體現(xiàn)東方女性的樸素典雅、柔美婀娜。穿旗袍時(shí)，鞋子、飾物要配套，應(yīng)當(dāng)佩戴金、銀、珍珠、瑪瑙等精致的項(xiàng)鏈、耳墜、胸花等宜穿與旗袍顏色相同或相近的高跟或半高跟皮鞋。女性的職業(yè)裝有三種基本類型∶西服套裙、連衣裙和套裙。
二、西裝
女西裝配西裝裙的職業(yè)套裝更能顯露女性的高雅氣質(zhì)和獨(dú)特魅力。
西裝上衣應(yīng)做得長(zhǎng)短適中，以充分展現(xiàn)女性腰部、臀部的曲線美，如果配褲子，則可將上裝做得稍長(zhǎng)些。無論配裙子或褲子，一般采用同一面料做套裙，使得整體感強(qiáng)。西裝的“V”字型領(lǐng)口要高低適中，胸圍和腰身都不要有緊繃感。前襟不翹，后身不撅，前后身處在一個(gè)水平線上。女教師在選擇時(shí)要注意下面幾點(diǎn)∶
1.女子西裝款式多樣，要根據(jù)自己的年齡、體形、皮膚、氣質(zhì)、職業(yè)等來選擇;要講究皮鞋、襪子、皮包、飾物、發(fā)型、化妝與西服的配套協(xié)調(diào)。
2.挑選西裝時(shí)，選擇基本色最好，不需要流行的顏色，黑、褐、灰或者條紋、碎點(diǎn)的圖案比較好，面料質(zhì)地要好。
3.女教師在一些正式場(chǎng)合一般需要著西裝，正式場(chǎng)合如接見外賓，外出訪問，出席典禮、慶典，在名劇院看劇，聽音樂會(huì)等。
三、套裙
套裙，是西裝套裙的簡(jiǎn)稱。在許多正式場(chǎng)合，它是女教師的首選。其上身為一件女式西裝，下身則是一條半截式的裙子。它不僅會(huì)使著裝者看起來干練而成熟，而且還能烘托出其所獨(dú)具的韻味，使之顯得優(yōu)雅和嫵媚，可以很好地體現(xiàn)出女教師的職業(yè)特點(diǎn)和女性的魅力，并且與具體的場(chǎng)景相協(xié)調(diào)。
在一般的社交場(chǎng)合，女性可以穿連衣裙或穿中式上衣配長(zhǎng)裙。
夏季可穿長(zhǎng)、短袖衫配長(zhǎng)裙或過膝裙。在宴請(qǐng)等正式社交場(chǎng)合，一般要穿長(zhǎng)裙，至少要長(zhǎng)過膝蓋，不應(yīng)穿長(zhǎng)褲、牛仔褲和超短裙。
套裙的搭配，亦是女教師必須重視的。
第一，襯衫在公共場(chǎng)合不宜直接外穿，襯衫的下擺必須掖入裙腰之內(nèi)，不得任其垂懸于外，或是將其在腰間打結(jié);襯衫的紐扣要一一系好，除最上端一粒紐按慣例允許不系外，其他紐扣均不得隨意解開。
第二，襯裙。襯裙特指穿在裙子之內(nèi)的裙子。一般而言，穿套裙時(shí)，是非穿襯裙不可的，襯裙的色彩，最好單色，并且不宜出現(xiàn)任何圖案。
第三，選擇內(nèi)衣時(shí)，最關(guān)鍵的是要使之大小適當(dāng)，既不過于寬大晃悠，也不能過于窄小夾人。同時(shí)，還要注意一定要穿內(nèi)衣、內(nèi)衣不準(zhǔn)外露、內(nèi)衣不準(zhǔn)外透等三點(diǎn)。
第四，鞋襪。女教師穿套裙時(shí)，宜穿皮鞋與尼龍絲襪或是羊毛襪與之配套，并且要特別注意鞋襪的穿法和講究。不宜穿鞋跟太高太細(xì)的高跟鞋。在正式場(chǎng)合中，女教師不宜穿涼鞋和拖鞋，尤其不能赤腳穿涼鞋。此外，女教師穿皮靴時(shí)，應(yīng)使裙擺蓋住皮鞋的筒頂，但在辦公室里不能穿皮靴，休閑時(shí)間則聽任其便。
女教師穿裙子時(shí)，應(yīng)當(dāng)配長(zhǎng)筒襪或連褲襪，顏色肉色、黑色最為常用。襪子一定要大小適宜，不能穿著挑絲、破洞或用線補(bǔ)過的襪子外出，所以應(yīng)當(dāng)在辦公室或工作場(chǎng)所預(yù)備一兩雙襪子，以備襪子被鉤破時(shí)換用，此外特別要注意的是，女教師在穿襪子時(shí)，襪口是絕對(duì)不能裸露在裙擺或褲腳外邊的。
第五，帽子，女士戴帽很有講究，參加宴會(huì)、婚禮、游園等社交活動(dòng)時(shí)，帽子能增加主人的風(fēng)采。帽子應(yīng)根據(jù)出席活動(dòng)的場(chǎng)合要求，根據(jù)自己的臉型和身高來選擇。女子的紗手套、紗面罩、帽子、披肩、短外套等作為禮服的一部分，課適當(dāng)?shù)倪x擇性穿戴。
(一)衣服不允許過大或過小。在學(xué)生面前不要穿低腰褲和露肚臍，上衣最短齊腰，西服裙子最短到小腿中部，要合體典雅，體現(xiàn)服飾美。
(二)不允許衣扣不到位。不能不系上衣口，敞胸露懷。
(三)不允許不穿襯裙。襯裙顏色與套裝裙顏色一致協(xié)調(diào)，不許內(nèi)褲為人所見。
(四)不允許內(nèi)衣外現(xiàn)。穿吊帶衫時(shí)，文胸的吊帶不論是什么顏色、質(zhì)地，都不要露出來，更不要使好幾條帶子露出來。穿西裝時(shí)襯衫不應(yīng)透明，內(nèi)衣不能從領(lǐng)口露出，不能不穿襯衫，直接把連胸式襯裙或文胸當(dāng)襯衫穿在里面，這樣非常有失身份。
(五)不允許隨意搭配。套裝不能與休閑裝混穿，不能與牛仔服、健美褲、裙褲“合作”，黑皮裙、黑皮靴也不能當(dāng)正裝來穿。
(六)不允許亂配鞋襪。套裝應(yīng)穿黑高跟、半高跟皮鞋，肉色絲襪，不要穿花網(wǎng)襪，不能露襪口，也不能穿一長(zhǎng)一短兩層襪子。
四、女教師日常服裝“五忌”
(一)忌露。教師工作與外出時(shí)，著裝不能露出乳溝、肚臍、脊背、腋毛等。例如，若穿露肩臂的正式夜禮服，則應(yīng)去掉腋毛。
(二)忌透。衣服再薄，天氣再熱也不能使內(nèi)衣、背心、文胸、內(nèi)褲等若隱若現(xiàn)，甚至一目了然，也不能讓內(nèi)衣外穿之風(fēng)刮進(jìn)校園。
(三)忌緊。制服過于緊身，讓內(nèi)衣、內(nèi)褲的輪廓原形畢露是既不文雅，也不莊重的。
(四)忌異。教師不是時(shí)裝模特，不能過分新奇古怪，招搖過市。
(五)忌亂。不可穿著不講究∶卷袖子、敞扣子，顏色過亂、飾物亂配，衣服臟、破、皺，不燙不熨，油垢、牙膏遺跡“昭然若揭”等現(xiàn)象都不應(yīng)出現(xiàn)。
一、西裝的穿著
在交際場(chǎng)所穿著西裝的人越來越多，它的穿著十分講究。
(一)西裝
教師在選擇正裝時(shí)，通常都選擇西裝，主要原因是造型優(yōu)美、做工講究。同時(shí)，西裝作為最為流行的一種國(guó)際性服裝，對(duì)于教師也不例外，也成了教師在在正式場(chǎng)合的首選。教師要想使自己所穿著的西裝稱心如意，就必須在西裝的選擇、西裝的穿法、西裝的搭配、西裝的場(chǎng)合等四個(gè)方面循規(guī)蹈矩，嚴(yán)守相關(guān)的禮儀規(guī)范。
1.西裝的選擇
由于西裝對(duì)做工十分講究，因此要想使穿在自己身上的西裝替自己增色，首先要進(jìn)行精心的選擇。通常情況下，教師要注意色彩、款式、面料、圖案、尺寸、造型和做工等各個(gè)方面的細(xì)節(jié)。一般說來，三件套西裝(一衣、一褲和一件背心)比兩件套西裝(一衣一褲)要顯得更加正規(guī)一些。西裝以無圖案為好，也可以選擇以"牙簽?zāi)?quot;縫制的豎條紋西裝。顏色應(yīng)選擇藍(lán)色、灰色或棕色，至于西裝，則更適于莊嚴(yán)肅靜的禮儀性活動(dòng)。此外，在挑選西裝時(shí)，必須檢查其做工的精度。這主要從下述六點(diǎn)著手∶一是要看襯里是否外露，二是要看衣袋是否對(duì)稱，三是要看表面是否起泡，四是要看針腳是否勻稱，五是要看紐扣是否縫牢，六是要看外觀是否平整。
2.西裝的穿法
教師在身著西裝時(shí)，必須對(duì)其具體的穿法倍加重視。若不遵守西裝的規(guī)范穿法，或者在穿西裝時(shí)肆意妄為，都是有違禮儀的無知表現(xiàn)。
第一，拆除商標(biāo)。在正式穿西裝前，務(wù)必將商標(biāo)先行拆除，因?yàn)檫@就等于是對(duì)外宣告該西裝已被啟用，否則，就會(huì)貽笑大方。
第二，系好紐扣，穿西裝時(shí)，上衣的紐扣，都有一定的系法。一般而言，站立時(shí)西裝上衣的紐扣應(yīng)當(dāng)系上;就做之后，則大都要解開。唯獨(dú)在內(nèi)穿背心或羊毛衫、外穿單排扣上衣時(shí)，才允許站立之際不系上衣的紐扣。根據(jù)著裝慣例，一個(gè)扣的 要口上，兩個(gè)扣的只需扣上面的1個(gè)，平時(shí)可以都不扣，三個(gè)扣的，扣中間一個(gè)，雙排扣西服，通常情況下，紐扣全部扣上。
第三，保持平整。欲使一套穿在自己身上的西裝看上去美觀又大方，首先就要使其顯得平整挺括、線條筆直。因此，除了要定期對(duì)西裝進(jìn)行護(hù)理外，還不能吧西裝當(dāng)做披風(fēng)一樣地批在肩上，也不可以將西裝上衣的衣袖挽上去，或者卷起西褲褲管。此外，把兩手隨意插在口袋里，也是不禮貌的。
p副標(biāo)題e
1、教師的行為舉止
一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
(1)目光：在講臺(tái)上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷，或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。
(2)站姿：老師站著講課，既是對(duì)學(xué)生的重視，更有利于用身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過大過急。
(3)手勢(shì)：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、或做其他過分的動(dòng)作。
2、教師的言談
教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開語言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。
(1)表達(dá)要準(zhǔn)確：學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要適當(dāng)：講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過大，否則，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，也會(huì)影響教學(xué)效果。
(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺。
(4)講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、與學(xué)生談話
(1)提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。
(2)熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。
1、注意儀表。
當(dāng)你站在學(xué)生面前，還沒有開口的時(shí)候，你的儀表已經(jīng)在向?qū)W生說話了。儀表雖是一個(gè)人的外表，卻并不是硬套在你身上的，而是你內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，精神氣質(zhì)的自然流露。我們的前輩是很注重儀表的，如蔡元培先生等。有的女教師刻意雕琢，那不好;有的男教師不修邊幅，也不當(dāng)。教師的儀表理應(yīng)合乎時(shí)宜，具有審美價(jià)值，表現(xiàn)出教師這一職業(yè)所持有的氣質(zhì)風(fēng)范，以提高對(duì)學(xué)生的親和力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過“無論對(duì)學(xué)校教師或其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭發(fā)、胡子都要弄得像樣，鞋襪潔凈，雙手清潔，不隨地吐痰，不拋擲煙頭。”
2、面帶微笑。
有人曾以“你不喜歡什么樣的老師”為題做過調(diào)查，答案自是多樣，但有一條就是“不笑”。其實(shí)，面帶微笑，恐怕是最令人愉快，最能溝通人與人感情的一種面部表情了。
對(duì)教育而言，微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。當(dāng)你找學(xué)生談話，用含笑的目光注視他時(shí)，會(huì)使他放棄戒備心理，造成一種融洽和諧的氣氛;當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張而回答不出時(shí)，你的微笑是一種激勵(lì)和期待;當(dāng)學(xué)生因犯了錯(cuò)而惴惴不安、手足無措時(shí)，你的笑容是一種諒解;當(dāng)學(xué)生做對(duì)了一件事，你的笑容是一種最好的獎(jiǎng)賞;當(dāng)學(xué)生和你一起閑談、游戲的時(shí)候，你的笑容會(huì)使學(xué)生倍感親切……微笑，是照耀幼苗的那一縷陽光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的那一泓甘泉。
3、上好第一節(jié)課。
我每接一個(gè)新的教學(xué)班，首先考慮的是，如何使學(xué)生喜歡我，接納我，愛上我的課;又如何讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的感覺：在老師眼里，我是好學(xué)生。
4、談好第一次話。
我一直把課后談心作為自己教學(xué)工作的一部分，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，與他們的第一次談話就更為重要。對(duì)這些學(xué)生談話，絲毫不流露出早已了解了他的過去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生。我總是先誠(chéng)懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點(diǎn)，然后指出缺點(diǎn)，提出批評(píng)和希望。讓學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開學(xué)以來的努力并沒有白費(fèi)勁，我是個(gè)好孩子，克服了老師指出的缺點(diǎn)會(huì)更好。”幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信，滿懷信心地開始新的學(xué)習(xí)。
5、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
學(xué)生年齡雖小，但他們都是有主見，有思想的人。強(qiáng)烈的參與意識(shí)和盡情表現(xiàn)自己才能的自我意識(shí)是當(dāng)今青少年的特點(diǎn)。教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的意見和要求，不能采取強(qiáng)迫命令，無條件服從的方法進(jìn)行教育，更不能用懲罰的手段對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤或失敗，應(yīng)采用說理的方法正面教育，力求師生之間逐步形成相互探討的民主風(fēng)氣。
在學(xué)生當(dāng)堂、當(dāng)眾指出教者的錯(cuò)誤時(shí)，教師要冷靜地分析，擇善而從。理想的教育、教學(xué)應(yīng)該是對(duì)話式的，師生相互請(qǐng)教，雙方互為先生和學(xué)生。在批評(píng)教育的問題上，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師;如果教師批評(píng)失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生申辯或解釋的權(quán)利;如果學(xué)生批評(píng)有誤，也應(yīng)允許教師敘說原委。
作為教師，要不斷豐厚自己的學(xué)識(shí)，提升自己的理性。因?yàn)橹挥胸S厚的學(xué)識(shí)與徹底的理性才能賦予人一種大氣，這種大氣，是作為教師非常重要的。因?yàn)橹挥写髿猓拍苷嬲\(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展已經(jīng)變得十分狹窄的心靈空間和精神世界。良好的師生交往，應(yīng)該是人的潛能的不斷發(fā)揮，人的思想感情的充分釋放。“作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。”(李鎮(zhèn)西語)
6、捕捉溝通時(shí)機(jī)。
學(xué)生情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足，便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn);得不到滿足，便會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。為此，在師生交往中，我們特別注意捕捉溝通的最佳時(shí)機(jī)。一般來說，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有大的起伏，當(dāng)學(xué)生的日常行為有顯著變化，當(dāng)學(xué)生的身體不適，當(dāng)學(xué)生父母外出，當(dāng)學(xué)生家中有較大事件時(shí)，都是我們與學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。
7、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。
良好師生關(guān)系的構(gòu)建，一般來說為四種因素制約，即教師的人格魅力，教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能，教師與學(xué)生交往的能力，教師對(duì)評(píng)價(jià)手段的使用。教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)，否定評(píng)價(jià)過多，用分?jǐn)?shù)卡學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，這是造成師生情感障礙的主要原因。有實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮其潛能的80-90%，甚至更高;否則僅能發(fā)揮其潛能的20-30%，甚至更低。自尊心是人的基本要求，只有采取滿足措施，才能促進(jìn)積極行為的產(chǎn)生。
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