作為音樂啟蒙的中小學音樂教師的教學技能與整體素養的優劣，直接影響到中小學生音樂審美意識的培養和音樂情操的陶冶，音樂教師具備的素養有哪些?下面是小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。
你是做基礎鋼琴教師，還是高校鋼琴教師。高校教師面對的都是成人，或者是已經有一定基礎的學生，他們的模仿能力和學習能力都很強了，所以高校鋼琴教師很好當。
作為幼兒基礎鋼琴教師就不同了，面對的是沒有知識，甚至有時候我們說的語言還要進行認真的推敲設計他們才能夠聽懂。所以你要有絕對的耐心和愛心才能夠做好。
面對各種各樣的孩子，他們的性格和智商也是形形色色，千差萬別的。不可能用一種教材或者教學方法使他們順利的學好鋼琴。鋼琴教師就像外科醫生，他要不斷的是做試驗，這種方法在這個孩子身上不作用，這一課對這個孩子就很難，這個孩子手指很有力就很容易站起來，這個女孩手指太纖細，很容易塌指，這個孩子很容易將曲子彈會了，但手指手型緊張的如同雞爪，所有所有這一切你 該如何去做?要不就是不斷的學習不斷的試驗，最后使自己成熟起來，要不是走捷徑，跟著有經驗的老師用很短的時間去盡量的掌握。鋼琴教學是很個性的。所以前段時間有人編寫了一本自認為完美的教材，讓鋼琴教學者加盟，加盟了就可以勝任鋼琴教師這個稱呼了，簡直是無稽之談。我相信這個編書的人是沒有從事過幼兒基礎鋼琴教學的。
作為教師我們不能單單將學習鋼琴定位為鋼琴學習，而是將鋼琴作為提高孩子音樂基本修養的工具。孩子們很喜歡唱歌的。但他們聽課煩了，練琴累了，我們和孩子融為一體，一起來唱唱歌曲，煩和累都會被歌聲拋到九霄云外。所以教師是的歌聲要去感動孩子，鋼琴伴奏要讓他們活躍起來。孩子學習一段時間對鋼琴失去興趣，不是孩子的錯，而是教師的錯。教師在業余時間要繼續學習鋼琴即興伴奏知識以及流行音樂，便于去面對形形色色的孩子們。
剛剛畢業的大學生不要對自己做鋼琴教師沒有信心也不要過于驕傲自滿。首先自己鋼琴示范動作要輕松自由，不能出現手指緊張、塌指、手臂僵硬、手腕過于抖動等等不良現象，孩子的模仿能力是超乎想象的。作為這一點希望青年教師要虛心聽取老教師的建議。我曾經帶過一個年輕教師，彈得很棒，但給人的感覺好像是木偶在做畫一樣。整個手臂非常僵硬。出現這種現象是練習斷奏太少了，甚至沒有練習斷奏。我問他他說根本不知道什么是斷奏。鋼琴演奏是全身的協調運動，不是單一的手指或手臂的動作。我給他提出來問題，但遺憾他很不以為然，果然帶出的學生都是這個樣子，手臂僵的如同木棒，過一段時間家長提出換老師。
針對孩子們學琴過程中的僵硬、塌指、節奏不明確等等問題，很多青年教師甚至家長都能夠看出來，僅僅憑說幾句：不要僵硬、不要軟等等是解決不了問題的。比如對于5歲的孩子手指軟，很容易塌指是所有5歲孩子經歷的過程。我對于他們就在第一堂課明確了正確狀態的概念，而不是以后改(養成習慣很難改的)。昨天來了一個5歲的小女孩，手指如同林黛玉的。很顯然手指塌是必然的。其實軟是他們用力太大了，孩子們想彈出響的聲音。我就告訴她輕一點，開始學習聲音都是很小的，然后輕輕的示范給她，效果出來了，她輕輕的彈下去，不再塌了。此時教師做的是馬上鼓勵：太棒了等等。
孩子做錯了，或者不好好練琴，該批評的時候要及時。但還要會及時夸獎。經常性的夸獎而沒有批評會疲憊，也不會有好效果。常常批評會使孩子失去自信。