心理素質作為教師素質的核心,對學生的成長、學校的發展和素質教育的推進都起著決定性的作用。下面是小編給大家搜集整理的教師良好心理素質的發展的重要性文章內容。
1.教師的心理健康直接影響到學生的健康成長。
烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應建立在教師人格的基礎上。因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。”反過來就是說,教師的不良人格或不健康心理狀態必然導致不適當的教育行為,并對學生心理產生不良影響。教師工作具有示范性,教師的言語行為會對學生產生重要影響。教師精深的學問、高尚的品德、友好的態度、濃厚的教學興趣與熱忱、適當的情緒表現、合理的語言表達等特質,都會為學生所觀察、所注意、所模仿。
教師行為不當或精神不振,或不善于調控情緒等,都會使學生受到感染。由于學生的身心還未發育成熟,教師的不良心理行為往往給他們的心靈造成傷害,進而影響學生的健康成長。所以,在教學環境中,只有身心健康的教師才能通過教學影響學生,培養出身心健康的學生。
2.教師的心理健康影響教學工作效率。
我國著名的心理衛生專家陳學詩教授指出:“心理健康的學生,學習成績必優于心理不健康者;心理健康的成人,其工作效率必勝于心理不健康者。”心理健康的教師,精神會更加飽滿,注意力會更加集中,工作熱忱也會更高,對學生也會更加關愛。
心理健康的教師對學生耐心友好,能促使學生努力上進,使學生不僅對教師所授的課程感興趣,而且對與課程有關的知識也會熱心鉆研,教學效率就大大提高。反之,一個心理素質較差的教師對學生態度粗暴不友好,會影響教師在學生心中的威信,影響學生對學習的興趣,也必然影響教學的效果。
1.社會環境的壓力。
長期以來,社會上存在著行業收入不公平現象。教師這一職業在社會上的地位不是很高。無論是政治地位還是經濟待遇與教師的付出都是有差距的。從事教師這一職業,有時容易出現心理不平衡。特別是從事中小學教育工作的男性教師,與其他行業相比往往會有一種自卑和無奈。
2.工作的壓力。
家長望子成龍,社會、學校對教師的期望很高。對教師工作業績的評價有其特殊性,既有來自學校的評價,又有來自社會的評價。評價的標準主要是升學率,是學生的學習成績。學校之間、年級之間、班級之間都存在著競爭,學生考試成績好、升學率高意味著教師的水平高,教學有成效,教師的聲譽、威望和相應的待遇也隨之提高。反之,教師的地位會受到影響。教師是在競爭激烈的環境中工作,這就決定了教師投入到教學中的精力很多,所承受的心理壓力也必然比其他工作更大。教育的對象是人,是正在成長的青少年。面對身心發展還不成熟的教育對象,面對復雜而又單調的教學工作,有的教師會出現煩躁不安的情緒,而且不良情緒不能在學生面前隨意宣泄,這就容易產生心理問題。
3.人際關系的壓力。
教師在學校中所處的人際關系較復雜,要處理與領導的關系,與學生的關系,與學生家長的關系,教師相互之間的關系,還有教師與家人之間的關系,等等。領導對教師工作的評價、態度,學生家長對教師工作是否理解和支持,教學中教師間的合作是否愉快,學生是否懂事,家長對教師工作是否認同等都會影響到教師的人際關系。教學中的競爭,教育理念的不同,個性的不同,會導致教師間的人際關系緊張。領導的不恰當批評,學生家長的不信任或指責,家庭成員的不理解不支持,等等,都會使教師有一種無形的人際壓力。長期處于人際關系緊張的狀態下,會心情憂傷、煩悶抑郁,影響心理健康。
4.教師的個性品質也是影響心理健康的重要因素。
性格內向孤僻,沉郁壓抑,急躁沖動,固執偏激,不善人際交往,自卑等都不利于心理健康,教師的一些心理問題都是和這些不良的個性分不開的。